编者按：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届四中全会精神，壮大主流思想舆论，涵养校园网络文明生态，引领向上向善的网络风尚，2026年5月，武汉纺织大学“论见新声”第三届校园网络评论大赛正式启动。本届大赛以“网聚经纬力量 共筑清朗校园”为主题，面向全体师生、校友征集网评文章与创意评论两类作品。自大赛启动以来，全校师生积极响应、踊跃投稿，涌现出一批优秀网评作品。现将部分优秀作品陆续选登，以飨读者。

数字化时代飞速演进，人工智能、大数据等技术革新持续颠覆传统职业结构，行业兴衰迭代愈发迅速。就当前激烈竞争的就业形势而论，大学生在成长中越来越习惯以职业结果或收入多寡来衡量知识的价值，功利学习的思路正变得突出。求学变成“为求职服务”的工具，教育的多元价值被挤压得只剩生存价值。若对学习作太狭隘的就业定向，知识本身的完整性便难保，求学的多种意义会逐渐消失，这本质上是教育被窄化为职业培训工具化的倾向，值得我们审慎反思。

我们并不否认，求学需要立足现实，每个人都有求学求职的权利，我们靠自己学来的知识去劳动，去更好地契合职业，为温饱求学也无可厚非。而我们需要思考的是，如今，当就业逐渐成为学习的唯一标尺，大学教育将走向何方？

在快速变化的现代社会中，职业发展路径已不再是传统意义上的线性上升或稳定不变。随着技术进步、行业变革以及全球经济环境的波动，职业发展中充满了各种变化与不确定性。一味地以当前就业为导向，本质是在用静态知识对抗动态时代，极易面临失业危机。追逐一时风口换来的短期就业红利，是以牺牲长期成长韧性为代价的自我禁锢。

更为严峻的是，学习愈发以就业为导向使人丧失作为人的主体性。如果是为了就业而学习，那么一些不宜就业的专业，如哲学考古等就会在就业这一诉求下被通通舍弃，不少人被迫放弃热爱。蔡元培先生曾经说过这么一句话：“我们教育人，要帮助被教育的人获得一种发展，能够发展自己的能力，而不是在培养他成为一台机器，或某一个零件或某一个工具，我们要让他有能力完善自己的人格。”当我们被迫选择就业的时候，我们就已经丧失了人的主体性。无论你有多优秀，都已经跟你的主体性擦肩而过，你没有试着自己做出决定，没有自己来选一条路，那么走哪一条路都会觉得遗憾。教育，是让一个人拥有被选择的权利，而不是仅仅被生活选择。

深究本质，学习愈发以就业为导向与功利主义密不可分。现在，生存压力之下，人们只看到了学习就业带来的经济收益，却遗忘了“先成人再成才”，完善自我、丰富人生才是学习更为核心的价值。

世人多求学以致用，却不知无用之用方为大用。无法变现的知识，恰恰撑起一个人长远的高度。

就业是人生立足的基础，却绝不是求学的全部意义。在《月亮与六便士》中，越来越少人愿意抬头仰望月亮，而是只为了六便士奔波。当求学的价值仅以就业难易来评判，精神求索的空间便会不断萎缩。

求学非止于谋生，教育不止一种答案。青年读书，既要脚踏实地以学识安身，也要守住本心，保有探索热爱的勇气。六便士是生活的底气，而月亮是人生的格局。大学教育，唯有跳出工具化的求学桎梏，让教育回归育人之本，方能成就丰盈完整的自我。

作者简介：骆名言，经济学院金融12601班本科生。